Différences entre versions de « Henri Wallon »

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== ''L'évolution psychologique de l'enfant'', 1941 ==
 
{{citation|Les différents âges entre lesquels peut se décomposer l'évolution psychique de l'enfant ont été opposés comme des phases à orientation alternativement centripète et centrifuge, tournée vers l'édification sans cesse élargie du sujet lui-même ou vers l'établissement de ses relations avec l'extérieur, vers l'assimilation ou vers la différenciation fonctionnelle et l'adaptation objective.}}
{{Réf Livre|titre=L'évolution psychologique de l'enfant
|auteur=Dr H. Wallon
|éditeur=Armand Colin
|année=1941; 20022012 (11ème ed.)
|année d'origine= 1941
|page=103
|partie= 2-Les activités de l'enfant et son évolution mentale
|auteur=Dr H. Wallon
|éditeur=Armand Colin
|année=1941; 20022012 (11ème ed.)
|année d'origine= 1941
|page=180
|partie=Conclusion: Les âges successifs de l'enfance
|chapitre=
|ISBN=2200263031
}}
 
{{citation|La pensée de l'enfant a été qualifiée de ''syncrétique''. Les mêmes qualificatifs ne peuvent, en effet, convenir à ses opérations et à celles de la pensée adulte. Celle-ci dénomme, dénombre et décompose l'objet, l'événement, la situation dans leurs parties ou dans leurs circonstances. Elle doit user de termes à signification définie et stable, en contrôler l'exacte appropriation à la réalité présente puis retrouver le tout en partant des éléments, cette réversibilité des résultats étant la seule garantie dans leur justesse. Elle procède donc par analyse et par synthèse. Avant d'en être capable, celle de l'enfant doit résoudre de difficiles oppositions. }}
{{Réf Livre|titre=L'évolution psychologique de l'enfant
|auteur=Henri Wallon
|éditeur= Armand Colin
|année=2012
|année d'origine= 1941
|page=183
|partie= III. Les niveaux fonctionnels (p.139-217)
|chapitre= XI. La Connaissance (p.179-202)
|ISBN=
}}
 
{{citation|Le syncrétisme produit des effets assez semblables. Il est une sorte de compromis, à des niveaux divers, entre la représentation qui se cherche et la complexité mouvante de l'expérience. Pour le définir, le mieux est de le comparer aux distinctions essentielles sur lesquelles repose la pensée de l'adulte. En regard de l'analyse-synthèse, il exprime les rapports que l'enfant est capable d'établir entre les parties et le tout.}}
{{Réf Livre|titre=L'évolution psychologique de l'enfant
|auteur=Henri Wallon
|éditeur= Armand Colin
|année=2012
|année d'origine= 1941
|page=185
|partie= III. Les niveaux fonctionnels (p.139-217)
|chapitre= XI. La Connaissance (p.179-202)
|ISBN=
}}
 
{{citation| ce qui peut compliquer les effets du syncrétisme c'est qu'il n'est pas simple insuffisance ; il est à sa façon, une activité complète en présence des choses. Il utilise les procédés généraux de l'expérience usuelle comme anticipation.}}
{{Réf Livre|titre=L'évolution psychologique de l'enfant
|auteur=Henri Wallon
|éditeur= Armand Colin
|année=2012
|année d'origine= 1941
|page=186
|partie= III. Les niveaux fonctionnels (p.139-217)
|chapitre= XI. La Connaissance (p.179-202)
|ISBN=
}}
 
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