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S.L. développement culturel |
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=== Détour ===
{{Citation|Les voies de détour du développement culturel spécialement frayées pour l'enfant aveugle ou l'enfant sourd-muet, le langage écrit et oral spécialement crée sont d'une extrême importance dans l'histoire du développement culturel de tels enfants sous deux rapports.
Ces voies de détour sont en quelque sorte une expérimentation de la nature, où l'on voit que le développement culturel du comportement n'est pas forcément lié à telle ou telle fonction organique.
Le langage n'est pas obligatoirement lié à l'appareil phonique, il peut s'incarner dans un autre système de signes, de même que l'écriture peut être transférés de la voie visuelle à celle du toucher.}}
{{Réf Livre|titre= Histoire du développement des fonctions psychiques supérieures
|auteur= Lev Vygotski
|éditeur=La Dispute
|traducteur=Françoise Sève
|année=2014
|année d'origine=1928-1931
|page=501
}}
{{Citation|Ces cas permettent d'observer avec la plus grande netteté la divergence entre développement naturel et culturel qui existe aussi chez l'enfant normal mais se manifeste ici avec une plus grande évidence , justement parce que se remarque ici la frappante divergence entre les formes culturelles adaptées à une organisation psychophysiologique de l'enfant qui souffre de telle déficience.
Mais, le plus important et que ces cas indiquent la seule façon juste de procéder pour éduquer l'enfant normal.
Ce procédé, c'est la création de voies de détour du développement là où s'avère impossible par les voies indirectes. }}
{{Réf Livre|titre= Histoire du développement des fonctions psychiques supérieures
|auteur= Lev Vygotski
|éditeur=La Dispute
|traducteur=Françoise Sève
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|année d'origine=1928-1931
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{{Citation|Ces cas [d'enfants aveugles ou sourd-muets] permettent d'observer avec la plus grande netteté la divergence entre développement naturel et culturel qui existe aussi chez l'enfant normal mais se manifeste ici avec une plus grande évidence , justement parce que se remarque ici la frappante divergence entre les formes culturelles adaptées à une organisation psychophysiologique de l'enfant qui souffre de telle déficience.
Mais, le plus important et que ces cas indiquent la seule façon juste de procéder pour éduquer l'enfant normal.
Ce procédé, c'est la création de voies de détour du développement là où s'avère impossible par les voies indirectes. }}
{{Réf Livre|titre= Histoire du développement des fonctions psychiques supérieures
|auteur= Lev Vygotski
|éditeur=La Dispute
|traducteur=Françoise Sève
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{{Citation|Le langage écrit chez les aveugles et l'écriture en l'air chez les sourds-muets sont de telles voies psychophysiologiques de détour du développement culturel au sens le plus littéral et matériellement précis du terme. }}
{{Réf Livre|titre= Histoire du développement des fonctions psychiques supérieures
|auteur= Lev Vygotski
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{{Citation|Nous sommes habitudes à ce qu'on lise avec les yeux et qu'on parle avec la bouche. Seule cette grande expérimentation culturelle, qui a montré qu'on peut lire peut lire avec les doigts et parler avec les mains, nous révèle tout le caractère conventionnel et la modalité des formes culturelles du comportement.
Et sur le plan psychologique, c'est par ces formes d'éducation qu'on arrive au dépassement qui importe le plus : avec elles précisément on parvient à inculquer à l'enfant sourd-muet et à l'aveugle la parole et l'écriture.}}
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{{Citation|Il importe que l'enfant aveugle lise comme nous, mais cette fonction culturelle est assumée par un tout autre dispositif psychosociologique que chez nous. De même, le plus important pour le développement culturel de l'enfant sourd-muet est que, par un tout autre appareil psychophysiologique, la faculté de parler commune à tous les humains soit assurée chez lui.}}
{{Réf Livre|titre= Histoire du développement des fonctions psychiques supérieures
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{{Citation|... les enfants sourds-muets livrés à eux-mêmes développement un langage mimique complexe, une parole spéciale qu'ils maîtrisent sans aucun enseignement de la part des adultes.
Une forme particulière de langage se trouve créée non pas pour les sourds-muets mais par les sourds-muets eux-mêmes. Il se crée une langue originale différant plus profondément de toutes les langues humaines actuelles que ces langues ne différent entre elles.}}
{{Réf Livre|titre= Histoire du développement des fonctions psychiques supérieures
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{{Citation|Ainsi, livré à lui-même, privé même du tout enseignement, l'enfant prend le chemin du développement culturel, autrement dit dans son développement psychique naturel et dans le milieu qui l'entoure sont inscrites toutes les données nécessaires pour que se produise quelque chose comme un auto-embrasement du développement culturel, un passage autonome de l'enfant du développement naturel au développement culturel.}}
{{Réf Livre|titre= Histoire du développement des fonctions psychiques supérieures
|auteur= Lev Vygotski
|éditeur=La Dispute
|traducteur=Françoise Sève
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